Ονομαστικές "Βεβαιώσεις Παράβασης" της Πυροσβεστικής σε Διευθυντές Σχολικών Μονάδων, για θέματα πυρασφάλειας, για παραλείψεις και ευθύνες που δεν τους αναλογούν

Πληροφοριακά Στοιχεία

Γράφτηκε από τον/την Προοδευτικά Ρεύματα Εκπαιδευτικών

Δημοσιεύθηκε : 04 Νοέμβριος 2018

www.ekpaideutikareumata.gr

Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

www.facebook.com/reumata

4/11/18

Ονομαστικές "Βεβαιώσεις Παράβασης" της Πυροσβεστικής σε Διευθυντές Σχολικών Μονάδων, για θέματα πυρασφάλειας,  για παραλείψεις και ευθύνες που δεν τους αναλογούν

Στις 30-10 -2018  επισκέφθηκε σχολεία της περιοχής Νέας Μάκρης κλιμάκιο της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας και επέδωσε στους Διευθυντές των σχολικών μονάδων ονομαστικές «βεβαιώσεις παράβασης» από τις οποίες βεβαιώνεται, κατά την κρίση του αξιωματικού της πυροσβεστικής, μεταξύ άλλων, ότι τα σχολεία δεν είχαν τα προβλεπόμενα κατά το νόμο μέτρα πυρασφάλειας (πυρανίχνευση),  δεν διέθεταν επικαιροποιημένο πιστοποιητικό πυρασφάλειας, επικαιροποιημένη μελέτη, χειροκίνητο σύστημα αναγγελίας πυρκαγιάς, ότι η μελέτη πυροπροστασίας που έχει κατατεθεί στην Π.Υ. δεν αντιστοιχεί στην πραγματικότητα, παραβάσεις που διώκονται από τα 433 και 458 άρθρα του Ποινικού Κώδικα.

Οι Δ/ντές των σχολικών μονάδων, όμως,  έχουν στη διάθεσή τους όλα τα έγγραφα που αποδεικνύουν πως έγκαιρα είχαν ενημερώσει όλους τους αρμόδιους και τις υπεύθυνες υπηρεσίες όπως τις τεχνικές υπηρεσίες του Δήμου Μαραθώνα, τη Σχολική Επιτροπή αλλά και τη Δ/νση Ανατολικής Αττικής για τα θέματα, όπως η έλλειψη πιστοποιητικού πυρασφάλειας (τα σχετικά έγγραφα έχουν σταλεί και στον Σύλλογο Δελμούζο). Όπως όλοι μας γνωρίζουμε τα σχολικά κτίρια ανήκουν στους Δήμους και οι υπηρεσίες τους είναι υπεύθυνες για τη συντήρησή τους. Επίσης γνωρίζουμε πως οι επιχορηγήσεις προς τις σχολικές μονάδες δεν επαρκούν για τόσο μεγάλες δαπάνες και σε καμιά περίπτωση οι Δ/ντές δεν μπορούν να ανταποκριθούν από μόνοι τους στην αποκατάσταση αυτών των προβλημάτων.

Οι συνάδελφοι μας Δ/ντές λοιπόν ήδη διώκονται για παράβαση και του άρθρου 433 του Ποινικού Κώδικα (το οποίο προβλέπει κράτηση μέχρι τριών μηνών) ενώ απειλούνται με ανάλογη δίωξη, ανά πάσα στιγμή και άλλοι Διευθυντές ή Προϊστάμενοι των σχολικών μονάδων σε περίπτωση που εμφανίζει παρόμοια προβλήματα το σύστημα πυρασφάλειας των σχολείων τους. Είναι απαράδεκτο για ευθύνες των Δημοτικών Αρχών εκπαιδευτικοί να σύρονται στα δικαστήρια ως παραβάτες του Ποινικού Δικαίου.

            Διαβεβαιώνουμε τους συναδέλφους Δ/ντές ότι θα είμαστε στο πλευρό τους σε ότι χρειαστεί.

            Καλούμε τη Δ.Ο.Ε. να στηρίξει τους συναδέλφους νομικά αξιοποιώντας ενεργά τη Νομική της Σύμβουλο και να αναδείξει τις  καταστρατηγήσεις και παραλείψεις του νομικού πλαισίου και τις αυθαιρεσίες  των πραγματικά υπευθύνων, σε ότι αφορά την καταλληλότητα του κτιριακού ζητήματος των σχολείων στην περιοχή μας.

Τους Δήμους να αναλάβουν επιτέλους τις ευθύνες που τους αναλογούν

Προοδευτικά  Ρεύματα Εκπαιδευτικών

Η Ανεξάρτητη Δημοκρατική Προοδευτική Παράταξη

Καταγγελίες δίχως νόημα από γονείς ταλαιπωρούν τους εκπαιδευτικούς και δυσχεραίνουν το έργο τους

Πληροφοριακά Στοιχεία

Γράφτηκε από τον/την Προοδευτικά Ρεύματα Εκπαιδευτικών

Δημοσιεύθηκε : 03 Νοέμβριος 2018

www.ekpaideutikareumata.gr

Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

www.facebook.com/reumata

3-11-2018

Καταγγελίες δίχως νόημα από γονείς ταλαιπωρούν τους εκπαιδευτικούς και δυσχεραίνουν το έργο τους 

Καθημερινά τα γραφεία των διευθυντών των σχολείων μας δέχονται ένα μεγάλο αριθμό τηλεφωνημάτων και επισκέψεων από γονείς που διατυπώνουν παράπονα για τη συμπεριφορά κάποιου εκπαιδευτικού ή άλλου παιδιού απέναντι στο παιδί τους. Κάνουν υποδείξεις για τον δάσκαλο της αρεσκείας τους, για τον τρόπο διδασκαλίας, για την παιδαγωγική αντιμετώπιση των παιδιών. Χρησιμοποιούν εκφράσεις απαξίωσης για τα άλλα παιδιά μιλώντας για «κακούς συμμαθητές», ζητούν την απομάκρυνση παιδιών από το σχολείο, «απαγορεύουν» σε παιδιά να κάθονται με το παιδί τους στο ίδιο θρανίο, «απαιτούν» την παραδειγματική τιμωρία άλλων παιδιών. Ενίοτε δε διατυπώνουν ανοίκειους χαρακτηρισμούς για τους εκπαιδευτικούς και απευθύνουν ανυπόστατες κατηγορίες ότι δήθεν ο εκπαιδευτικός «έχει στοχοποιήσει» το παιδί τους επειδή του  έκανε   παρατήρηση ή επίπληξη για μη αποδεκτή συμπεριφορά, και τόσα άλλα. Στην επαγγελματική τους εμπειρία, όλοι οι εκπαιδευτικοί έχουν βιώσει πολλά παραδείγματα τέτοιων γονεϊκών παρεμβάσεων.

Δυστυχώς το «φαινόμενο» αυτό  παρατηρείται όλο και πιο συχνά τα τελευταία χρόνια στα σχολεία. Η οικονομική κρίση των τελευταίων ετών φαίνεται να επιτείνει το πρόβλημα. Οι εκπαιδευτικοί, αισθάνονται απροστάτευτοι μπροστά στις καταγγελίες και ,σε ορισμένες περιπτώσεις, μπροστά στις εριστικές διαθέσεις των γονιών των μαθητών τους. Δεν μιλάμε για τις περιπτώσεις εκείνες που πιθανόν ένας εκπαιδευτικός να έχει «ξεφύγει από τα όρια». Στη συντριπτική πλειοψηφία των περιπτώσεων μιλάμε για απλά καθημερινά θέματα που όμως αρκετές φορές παίρνουν ανεξέλεγκτες διαστάσεις και συχνά εκπαιδευτικοί σέρνονται σε πειθαρχικά όργανα, ακόμη και στα δικαστήρια, για ασήμαντες αφορμές, για καταγγελίες και απαιτήσεις που τις περισσότερες φορές ξεπερνούν κάθε φαντασία.

Δυστυχώς, ορισμένοι γονείς αδυνατούν να αποδεχτούν ότι ο εκπαιδευτικός διαθέτει την επιστημονική κατάρτιση και έχει την απόλυτη ευθύνη στην καθημερινή λειτουργία του σχολείου για την εφαρμογή παιδαγωγικών μέτρων που κρίνει αναγκαία. Με μοναδικό κριτήριο στενές προσωπικές αντιλήψεις για το ρόλο της εκπαίδευσης, γίνονται τιμητές των εκπαιδευτικών και του έργου τους. Θεωρούν ότι αυτοί γνωρίζουν καλύτερα τι είναι καλό για το παιδί τους ακόμα και σε πολύ εξειδικευμένα παιδαγωγικά θέματα και απαιτούν από τους εκπαιδευτικούς να προσαρμοστούν στις δικές τους απόψεις! Έτσι, συχνότατα, παρεμβαίνουν στο εκπαιδευτικό έργο «πραξικοπηματικά», παρακωλύοντάς το. Οι παρεμβάσεις αυτές, ωστόσο, έχουν αρνητικές επιπτώσεις σε όλη τη σχολική μονάδα. Δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις που οι Σύλλογοι Διδασκόντων ταλαιπωρήθηκαν επί μακρόν δαπανώντας πολύτιμο χρόνο για να απαντήσουν σε ανυπόστατες πολυσέλιδες καταγγελίες και ανεδαφικές αιτιάσεις γονέων. Ακόμα χειρότερα είναι τα πράγματα, όταν τα κίνητρα των γονέων υποκρύπτουν άλλες σκοπιμότητες, προσωπικές, ιδεολογικές ή κοινωνικές τις οποίες ανεύθυνα επιχειρούν-και καταφέρνουν- να μεταφέρουν στο χώρο του σχολείου. Το συχνότερο είναι να καταλήγουν σε δικαίωση του εκπαιδευτικού και των επιλογών του σχολείου, όμως, το κόστος για τη σχολική μονάδα και το έργο της είναι σε κάθε περίπτωση μεγάλο.

Καλό θα είναι οι γονείς να αποδεχτούν τους διακριτούς ρόλους και να εμπιστευτούν τους εκπαιδευτικούς στα θέματα που αφορούν την εκπαίδευση του παιδιού τους. Οι εκπαιδευτικοί, σήμερα, είναι καλύτερα καταρτισμένοι από ποτέ και μπορούν  να διακρίνουν πράγματα που οι γονείς δεν μπορούν να δουν είτε γιατί δεν έχουν τις απαραίτητες παιδαγωγικές γνώσεις είτε γιατί δεν διαθέτουν την εμπειρία και τα συγκριτικά στοιχεία από την καθημερινή επικοινωνία με πολλά και διαφορετικά παιδιά που έχουν κατά τεκμήριο οι εκπαιδευτικοί.

Γονείς και εκπαιδευτικοί μπορούν και οφείλουν να έχουν στενή συνεργασία και όχι σχέση αντιπαλότητας γιατί αγωνίζονται για τον ίδιο σκοπό: την ουσιαστική μόρφωση και  διάπλαση του χαρακτήρα των παιδιών. Τέτοιες συμπεριφορές και στάσεις δεν υπηρετούν τον παραπάνω σκοπό.

Ενώ τα προβλήματα αυτά αρκετές φορές παίρνουν πειθαρχικές και νομικές διαστάσεις το νομικό πλαίσιο στη χώρα αφήνει εντελώς απροστάτευτους τους εκπαιδευτικούς και αναγκάζει τους διευθυντές να ερευνούν ακόμα και την παραμικρή παράλογη καταγγελία του γονέα ο οποίος όμως ενθαρρύνεται από μια τέτοια αμυντική συμπεριφορά  των διευθυντών. Οι δύσκολες εποχές που ζούμε ενισχύουν τάσεις «ανθρωποφαγίας» και μετάθεσης των προβλημάτων σε ομάδες ή πρόσωπα που κατά προτίμηση έχουν μικρή δυνατότητα αντίστασης, όπως οι εκπαιδευτικοί.

Καλούμε την πολιτεία να ασχοληθεί συστηματικά με τέτοια ζητήματα που αφορούν την ασφάλεια και την προστασία εκπαιδευτικών αλλά και μαθητών και να προασπίσει το κύρος και τη θεσμική θέση που αρμόζει στους εκπαιδευτικούς μέσα στην κοινωνία.

Καλούμε τη Δ.Ο.Ε. να αναδείξει το θέμα συνδικαλιστικά και παιδαγωγικά αλλά και να σταθεί δυναμικά δίπλα σε συναδέλφους που οδηγούνται στα δικαστήρια ενεργοποιώντας και αξιοποιώντας το «Ταμείο νομικής στήριξης συναδέλφων» της Ομοσπονδίας.

Καλούμε τους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων να είναι επιφυλακτικοί στην υιοθέτηση τέτοιου είδους καταγγελιών.

Προοδευτικά  Ρεύματα Εκπαιδευτικών

Η Ανεξάρτητη Δημοκρατική Προοδευτική Παράταξη

Όταν αυθαίρετες και λανθασμένες προσωπικές ερμηνείες των νόμων από διευθυντές σχολικών μονάδων επιβάλλονται ως δεδομένα στους Συλλόγους Διδασκόντων.

Πληροφοριακά Στοιχεία

Γράφτηκε από τον/την Super User

Δημοσιεύθηκε : 29 Οκτώβριος 2018

www.ekpaideutikareumata.gr

Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

www.facebook.com/reumata

29-10-2018

Όταν αυθαίρετες  και λανθασμένες προσωπικές ερμηνείες των νόμων από διευθυντές σχολικών μονάδων επιβάλλονται ως δεδομένα στους Συλλόγους Διδασκόντων.

Το δημόσιο σχολείο, βασίζει την λειτουργία του στο κλίμα παιδαγωγικής και συνδικαλιστικής ελευθερίας. Ο κάθε εκπαιδευτικός μέσα στα πλαίσια των νόμων, έχει το δικαίωμα της ελεύθερης έκφρασης των απόψεών του, στο συλλογικό όργανο που ασκεί διοίκηση στο σχολείο, τον  Σύλλογο Διδασκόντων.

Δυστυχώς, τελευταία παρατηρούνται ενέργειες από διευθυντές σχολικών μονάδων, οι οποίες στηρίζονται αποκλειστικά σε  αυθαίρετες, και κατά συνέπεια λανθασμένες, προσωπικές ερμηνείες των νόμων που καταπατούν βάναυσα τη νομιμότητα αλλά και τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών – εργαζομένων .

Με έκπληξη το τελευταίο διάστημα γίναμε μάρτυρες, ως μέλη του ΔΣ του συλλόγου "Αλέξανδρος Δελμούζος", ορισμού, από τη διεύθυνση σχολείου, "ομάδας ασφαλείας"  σε ημέρα στάσης εργασίας.  Σε άλλη σχολική μονάδα,  η διεύθυνση του σχολείου δεν προσμετρά την ώρα σίτισης ως διδακτικό ωράριο στους εκπαιδευτικούς (βέβαια εδώ μεγάλη ευθύνη έχει και ο αρμόδιος που έχει εγκρίνει στο παρελθόν τέτοιο πρόγραμμα ή που θα εγκρίνει στο μέλλον). Δεν έχει περάσει μεγάλο χρονικό διάστημα από τη θέση που πήρε διευθυντής, μπροστά στα μέλη του ΔΣ του συλλόγου μας κατά των συνδικαλιστικών αδειών και την άρνηση του να δέχεται, στους συναδέλφους που υπηρετούν στο σχολείο του το δικαίωμα  συμμετοχής σε στάση εργασίας, αλλά μόνο σε απεργία! Αρκετές φορές στην επιχειρηματολογία των συγκεκριμένων Διευθυντών εντάσσεται και η διαβεβαίωση των συναδέλφων, για να ενισχύσουν την ερμηνεία τους, ότι ,δήθεν, «αυτό είπε ο σχολικός σύμβουλος ή η Δ/ντρια Εκπαίδευσης», πάντα όμως προφορικά. Τα παραπάνω είναι μόνο ένα μικρό δείγμα από πληθώρα περιστατικών όπως,  πραγματοποίηση συλλόγων διδασκόντων μετά το πέρας του εργασιακού ωραρίου, πιέσεις για ενημερωτικές συναντήσεις εκπαιδευτικών – γονέων το απόγευμα,  είσοδος και παραμονή στον χώρο του Σχολείου, με τις ευλογίες της Δ/νσης του σχολείου, ατόμων που δεν έχουν καμιά σχέση με την εκπαιδευτική διαδικασία, υποχρεωτική ανάληψη τμήματος, σε περίπτωση απουσίας εκπαιδευτικού, από συνάδελφο ΕΣΠΑ που δουλεύει στο σχολείο για άλλο συγκεκριμένο έργο, αναιτιολόγητη άρνηση χορήγησης κανονικής άδειας κ.α..

Κοινό χαρακτηριστικό όλων των άνω περιπτώσεων είναι η προσωπική αυθαίρετη ερμηνεία του νόμου από τη διεύθυνση του σχολείου (ηθελημένη ή μη) , η παράβλεψη και απαξίωση των θέσεων του συνδικάτου, ακόμη και των γνωμοδοτήσεων της νομικής συμβούλου της Δ.Ο.Ε.( που σε τελική ανάλυση αφήνουν έκθετους τους ίδιους σε συνδικαλιστικές, πειθαρχικές αλλά ακόμη και ποινικές κυρώσεις) και η επιβολή του στη συνέχεια ως δεδομένο πλέον στο Σύλλογο Διδασκόντων στο πλαίσιο της «αυθεντίας» που πηγάζει από τη θέση εξουσίας που κατέχει ο διευθυντής, αλλά και με διαδικασίες και  μνήμες που προέρχονται από την αντιεκπαιδευτική αξιολόγηση του 2013- 2015. Με τέτοιες συμπεριφορές κάποιοι ψάχνουν την  ευκαιρία  να  επιβάλλουν τον πρωταγωνιστικό ρόλο που διεκδικούν με τους δικούς τους όρους  που όμως δηλητηριάζουν  το  κλίμα  παιδαγωγικής  ελευθερίας , ηρεμίας  και  συνεργασίας, στοιχεία  απαραίτητα  για  την  εύρυθμη  λειτουργία  των  σχολείων.

Συναδέλφισσες - συνάδελφοι

Καμιά αυθαίρετη  ενέργεια από τη διεύθυνση ενός σχολείου δεν είναι τυχαία , εξυπηρετεί  μια προσωπική στρατηγική που έχει στόχο την απαξίωση της λειτουργίας του Συλλόγου Διδασκόντων  και τη δημιουργία ενός  "διευθυντοκεντρικού" σχολείου, που θα κινείται γύρω από τα στενά «συμφέροντα» που κάθε φορά  επηρεάζουν τη διεύθυνση του σχολείου (αξιολόγηση , γονείς, Δήμος , προσωπική ανέλιξη , εξυπηρέτηση διεύθυνσης εκπαίδευσης κ.α.).

Η απάντησή μας σε όλα αυτά τα περιστατικά  αρχικά  είναι η ενεργοποίηση του Σ.Δ. ,  η  άρνησή μας να εκτελέσουμε προφορικές εντολές απ΄ όπου κι αν προέρχονται  και η ενημέρωση του ΔΣ του συλλόγου μας. Ο σύλλογος έχει στη διάθεσή του όλα τα μέσα - συνδικαλιστικά και νομικά - να προστατεύσει τους εκπαιδευτικούς του σχολείου . Απέναντι   σ’ αυτές τις απαράδεκτες τακτικές , θα   πρέπει  ο  καθένας  στο σχολείο του να  αναλάβει  την  ευθύνη  που  του  αναλογεί  και  να  συμβάλλει, με όποιο  τρόπο  μπορεί , στην  ανατροπή αυτών των νοοτροπιών όταν και όπου αυτές παρουσιάζονται. Η ενεργή συμμετοχή μας και ενασχόλησή μας στα κοινά του συλλόγου μας αποτελεί την καλύτερη ασφαλιστική δικλείδα για την αντιμετώπιση ανάλογων καταστάσεων και περιστατικών. Πάντα πρέπει να θυμόμαστε ότι στο σχολείο υπηρετούν εκπαιδευτικοί που συνεργάζονται και συναποφασίζουν ισότιμα και πως κυρίαρχο όργανο είναι ο Σύλλογος Διδασκόντων.

Προοδευτικά  Ρεύματα Εκπαιδευτικών

Η Ανεξάρτητη Δημοκρατική Προοδευτική Παράταξη